Recherche | L'impact de la COVID-19 et de la fermeture des écoles sur la protection de l'enfance et les inégalités en matière d'éducation dans trois contextes humanitaires

Le 11 mars 2020, l'Organisation mondiale de la santé (OMS) a déclaré que la COVID-19 était une pandémie mondiale. En conséquence, les gouvernements du monde entier ont pris la mesure sans précédent de fermer toutes les écoles afin d'enrayer la propagation du virus COVID-19. L'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) estime que la fermeture des écoles a touché près de 1,6 milliard d'apprenants dans 169 pays. La plupart des enfants de cette étude ont connu des fermetures d'écoles, ou des réouvertures partielles ou temporaires, jusqu'en 2022.

Les systèmes éducatifs disposaient de capacités très inégales pour réagir aux fermetures d'écoles par l'apprentissage à distance et le soutien aux enfants et aux familles. La forme la plus courante d'apprentissage à distance était l'apprentissage en ligne (91 %), mais 1,3 milliard des 1,6 milliard d'élèves non scolarisés n'avaient pas de connexion Internet à la maison - et encore moins d'appareil pour apprendre - et la maîtrise de l'Internet était extrêmement faible chez les élèves, les enseignants et les parents. Les enfants vivant dans des contextes humanitaires étaient parmi les moins à même de pouvoir accéder à l'éducation numérique. Cette fracture numérique a exacerbé les inégalités en matière d'éducation partout dans le monde. Dans les pays à faible revenu et dans les contextes humanitaires, les fermetures d'écoles ont également amplifié la crise préexistante de l'apprentissage et de l'accès à l'école et ont privé les enfants des services de protection souvent fournies par les écoles. 

En outre, il existait peu d'informations sur la façon dont les enfants vivant dans des contextes humanitaires ressentaient la fermeture des écoles et l'apprentissage à distance. La présente étude vise à combler cette lacune. Elle s'appuie sur des données qualitatives recueillies dans des contextes humanitaires dans trois pays et continents - la Colombie, la République démocratique du Congo (RDC) et le Liban - pour comprendre comment les enfants ont vécu l'impact des fermetures d'écoles dues à la COVID-19, sur leur protection, leur bien-être et les inégalités en matière d'éducation. L'objectif de cette étude orientée vers l'action est de s'assurer que les opinions des enfants et leur bien-être global soient au centre des processus de prise de décision et de planification lors des épidémies de maladies infectieuses dans les contextes humanitaires, en particulier en ce qui concerne les fermetures et réouvertures d'écoles.

Pour en savoir plus sur les résultats de la recherche et les recommandations, consultez le rapport de recherche final et les recommandations associées pour le personnel des services sociaux.