Domaines d’intervention fondamentaux
Dans l’ensemble de l’action humanitaire, il existe des pratiques exemplaires établies pour s’assurer que les programmes sont spécifiques au contexte, adaptés à la culture, efficaces et efficients. Une grande partie de cet aspect est liée au processus que les parties prenantes adoptent pour déterminer les programmes les plus efficaces et les plus adaptés, établir des relations et travailler de manière coordonnée avec d'autres pour soutenir les familles, les écoles, l’environnement d'apprentissage et les communautés. Ces pratiques et programmes évoluent au fur et à mesure que le contexte et les besoins des communautés changent pendant la durée de vie d'une intervention.
La protection des populations affectées et la fourniture de services de base relèvent de la responsabilité du gouvernement d'un pays. Les clusters éducation et de protection / mécanismes de coordination doivent considérer comment leurs activités renforcent et soutiennent les capacités d’intervention immédiate et à long terme du gouvernement.
Le document « Supporting Collaborative and Joint MEAL in Integrated Child Protection and Education Programming » est un recueil pratique complémentaire conçu pour aider les praticiens à renforcer le suivi, l’évaluation, la redevabilité et l’apprentissage (MEAL) dans le cadre de la protection de l...
Suite à la réunion annuelle 2019 du Cluster mondial de l'éducation, axée sur le rôle protecteur de l'éducation, le Domaine de responsabilité « Protection de l'enfance » et le Cluster de l'éducation ont réaffirmé leur engagement commun à renforcer la coordination entre leurs secteurs. Cette dynamique...
Cette ressource présente un questionnaire U. Report élaboré en République démocratique du Congo (RDC) pour suivre la réinscription scolaire après la rentrée 2023. Ce questionnaire recueille des informations au niveau communautaire sur les enfants de 6 à 17 ans non scolarisés, explore les principaux...
Les objectifs et indicateurs de sécurité globale des écoles sont le fruit de processus consultatifs mondiaux menés auprès d'experts en la matière dans les différents aspects de la sécurité globale des écoles et fournissent des orientations pour mesurer les progrès accomplis vers les objectifs de...
Afin de protéger le personnel contre l’exploitation et les abus sexuels (EASS), le respect d’un ensemble de normes opérationnelles minimales pour l’EASS (NOM-EAS) est requis. Les NOM-EASS du Comité permanent interorganisations (CPI) s’inspirent du mécanisme de conformité aux normes minimales de...
Ce cadre programmatique mondial et outil d'analyse comparative fournit des orientations sur la manière de traduire l'appel à l'action « Apprendre en toute sécurité » en actions concrètes ; met en lumière les ressources techniques pour faciliter la conception des interventions ; et propose un cadre...
Les outils de suivi, d'évaluation, de redevabilité et d'apprentissage (SEA) de We Thrive sont axés sur Le suivi porte sur deux aspects : i) la fidélité de la mise en œuvre du projet (participation, animation, etc.) et ii) le vécu des enfants et des adolescents participant aux séances de groupe. Ces...
Le Guide des mesures d’atténuation des risques de violence sexiste dans le secteur de l’éducation en situation d’urgence propose un ensemble d’indicateurs validés et des orientations permettant d’évaluer l’efficacité des interventions d’atténuation des risques de violence sexiste dans les programmes...
L’objectif de cette boîte à outils est de soutenir la conception et la mise en œuvre de cadres de suivi et d’évaluation pour des programmes d’enseignement accéléré spécifiques, afin de favoriser l’apprentissage et la responsabilisation. La boîte à outils comprend un manuel d'utilisation et cinq...
Le Réseau de l'USAID pour l'éducation en situation de crise et de conflit (ECCN) a élaboré une boîte à outils d'évaluation des environnements d'apprentissage plus sûrs (EAS). Trois versions préliminaires de cette boîte à outils ont été testées par des équipes dans neuf pays, et la version finale est...
La boîte à outils de suivi et d'évaluation des programmes d'enseignement accéléré (PEA) a été créée par le Groupe de travail sur l'enseignement accéléré (GTEA) à l'intention des responsables de la mise en œuvre, des évaluateurs et des organismes des PEA. Cette boîte à outils vise à faciliter la...
Ce cadre permet aux acteurs de l’éducation en situation d’urgence (EiE) de démontrer leur conformité aux normes minimales de l’INEE et leurs progrès en la matière. Jusqu’à présent, il n’existait pas d’ensemble commun d’indicateurs associés à chaque norme ; cet outil comble cette lacune. Ces...
L'ensemble du système humanitaire a un rôle à jouer dans la réalisation des droits des enfants, y compris leur droit à la protection. Une collaboration, une action et des investissements accrus sont nécessaires pour garantir que toutes les interventions humanitaires soient sûres, accessibles et...
Les crises humanitaires, notamment les catastrophes naturelles, les conflits et les épidémies de maladies infectieuses, menacent la santé, la sécurité et le bien-être des enfants, de leurs familles et communautés. Les risques auxquels sont exposés les enfants dans les contextes humanitaires sont...
Reconnaissant l'importance stratégique de l'amélioration des approches fondées sur des données probantes pour prévenir les problèmes liés à la protection de l'enfance, ce rapport a été élaboré afin de contribuer à la mise en place d'un cadre de mesure pour les programmes développés à travers l...
Conseils pour l'utilisation des outils de la boîte à outils : Ouvrez le PDF à l'aide d'Adobe Acrobat. Les outils sont identifiés par l'icône du trombone et se trouvent dans les pièces jointes de ce PDF. Cliquez sur la petite flèche à gauche de ce document et ensuite sur l’icône du trombone pour...
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