Un acte délibéré avec des conséquences négatives réelles ou potentielles sur la sûreté de l’enfant, son bien-être, sa dignité, et son développement. C’est un acte qui a lieu dans le contexte d’une relation de responsabilité, de confiance, ou de pouvoir.

Intrusion physique, réelle ou menacée, de nature sexuelle, commise soit par force ou dans des conditions inégales ou coercitives. Voir Violence à l’encontre des enfants.

La proportion de la population en mesure d’utiliser un service ou d’accéder à une installation.

Implique la suppression ou l’atténuation d’obstacles à une participation significative des personnes. Ces obstacles et les mesures requises varieront selon le handicap, l’âge, la maladie, le niveau d’alphabétisation, la langue courante, le statut légal et/ou social, etc.

Voir Accord éclairé

L’accord éclairé est la volonté clairement exprimée de participer à des services. Il est recherché pour les jeunes enfants, qui sont de fait ou selon la loi trop jeunes pour donner un consentement éclairé, mais sont suffisamment âgés pour comprendre et accepter de participer aux services. Lorsqu’ils obtiennent un accord éclairé, les praticiens doivent partager, d’une façon adaptée aux enfants, l’information sur les services et les options disponibles, les risques et les avantages potentiels, les renseignements personnels à recueillir et la façon dont ils seront utilisés, ainsi que la confidentialité et ses limites.

Large éventail d’autorités, de communautés, d’organisations, d’agences et de réseaux inter-agences qui se combinent tous pour permettre à l’aide humanitaire internationale d’être acheminée vers les lieux et les personnes qui en ont besoin. Ils incluent les agences des Nations Unies, le Mouvement international de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge, les organisations non gouvernementales (ONG), les institutions gouvernementales locales et les organismes donateurs. Les actions déployées par ces organisations reposent

Les personnes chargées de réaliser les droits des ayants-droit.

Les objectifs de l’action humanitaire sont de sauver des vies, d’atténuer les souffrances et de préserver la dignité humaine pendant et après les désastres naturels et les catastrophes d’origine humaine. Elle essaie de prévenir ceux-ci et d’améliorer les préparatifs nécessaires pour y faire face. L’action humanitaire comporte deux dimensions indissociablement liées : la protection des personnes et la fourniture d’une aide. Elle repose sur les principes humanitaires d’humanité, d’impartialité, de neutralité et d’indépendance. Voir Réponse humanitaire.

Modifications et ajustements nécessaires et appropriés, le cas échéant, pour garantir aux enfants avec un handicap la jouissance de droits égaux à ceux d’autres enfants. Les changements sont apportés en consultation avec l’enfant et la famille. Par exemple, réorganiser les activités scolaires ou du travail pour faciliter l’accès à ceux-ci (travail à distance, enseignement à domicile), permettre l’accès au personnel de soutien (par ex. interprétation dans la langue des signes à un procès juridique), toujours dans les limites d’un fardeau indu ou disproportionné. Même si l’accessibilité est considérée dans la conception du service, il faudrait réserver un budget pour fournir un aménagement raisonnable à des cas ponctuels. Le refus d’un aménagement raisonnable constitue une discrimination.

Méthodes de travail qui ne discriminent pas les enfants et prennent en compte leur âge, leurs capacités évolutives, leur diversité et leurs moyens. Ces méthodes favorisent la confiance en soi et la capacité des enfants à apprendre, à se faire entendre et à exprimer et partager leurs points de vue. Suffisamment de temps est accordé et une information et des matériels appropriés sont fournis et communiqués efficacement aux enfants. Le personnel et les adultes sont accessibles, respectueux et réceptifs.

Les adolescents sont généralement définis comme des personnes de 9 à 19 ans. Dans les SMPE, le terme renvoie spécialement aux personnes de 9 à 17 ans, étant donné la définition retenue par la Convention relative aux droits de l’enfant.

L’adolescence peut être ventilée en différentes sous-catégories : la préadolescence (9 à10 ans), le début de l’adolescence (10 à 14 ans), le milieu de l’adolescence (15 à 17 ans) et la fin de l’adolescence (18 à19 ans).

Tous les programmes dans lesquels des transferts monétaires ou des coupons pour des biens ou des services sont directement fournis aux bénéficiaires.

Approches qui tentent de faire en sorte que les membres de la communauté soient en mesure de protéger les enfants et de garantir leur droit à un développement sain.

Réduire les impacts ou les effets néfastes. Dans l’action humanitaire, l’atténuation peut inclure l’adoption de mesures physiques infrastructurelles et l’amélioration de l’environnement, le renforcement des moyens de subsistance ou l’augmentation des connaissances et de la sensibilisation du public. Voir Réponse.

Voir Bien-être de l’enfant.

Le bien-être de l’enfant est un état dynamique, subjectif et objectif de santé

physique, cognitive, émotionnelle, spirituelle et sociale dans lequel les enfants : Sont protégés contre l’abus, la négligence, l’exploitation et la violence ;

• ▪  Voient leurs besoins fondamentaux satisfaits, y compris la survie et le développement ;

• ▪  Sont reliés à des personnes qui en ont la charge à titre principal et qui subviennent à leurs besoins ;

• ▪  Ont la possibilité d’avoir des relations de soutien avec leurs parents, leurs camarades, leurs enseignants, les membres de leur communauté et la société en général ; et

• ▪  Ont les opportunités et les éléments nécessaires pour leur permettre d’exercer leurs capacités évolutives.

Les initiatives, les structures, les processus et les réseaux dirigés et organisés individuellement ou collectivement dans une communauté (y compris les enfants eux-mêmes) pour promouvoir les droits, la sécurité, le développement, le bien-être et la participation des enfants.

Un code de conduite définit, d’une manière claire et concise, les comportements et pratiques à respecter lorsque l’on travaille pour l’organisation.

Les compétences et aptitudes nécessaires pour adopter un comportement positif, permettant aux individus de s’adapter et de faire face efficacement aux exigences et aux défis de la vie quotidienne. Ces compétences aident les personnes à penser, ressentir, agir et interagir en tant qu’individus et membres actifs de la société. Les compétences de vie peuvent être générales (par exemple, analyser et utiliser l’information, et communiquer et interagir effectivement avec les autres) ou concerner des sujets spécifiques, tels que la réduction du risque, la protection de l’environnement, la promotion de la santé, la prévention du VIH, la prévention de la violence et la consolidation de la paix. Le besoin de compétences de vie augmente souvent dans les situations de crise, qui exigent de mettre plus l’accent sur les compétences pertinentes et applicables à l’urgence et aux contextes locaux.

La conception de produits, d’équipements, de programmes et de services de façon à permettre dans toute la mesure possible leur utilisation par tous, sans nécessiter une adaptation ou une conception spéciale. Tous les services et installations dans l’action humanitaire devrait avoir une conception universelle.

L’obligation de ne pas divulguer ou communiquer à des personnes non autorisées l’information sur une personne, sans autorisation préalable. Dans le cas des enfants, la confidentialité peut être limitée en vue de leur intérêt supérieur et des responsabilités de signalement obligatoire.

Voir Consentement éclairé.

Un consentement éclairé est l’accord volontaire d’une personne qui a la capacité de prendre une décision, comprend ce qu’on lui demande d’accepter et exerce son libre arbitre. Dans l’obtention d’un consentement éclairé, les praticiens doivent partager, d’une façon adaptée aux enfants, l’information
sur : les services et les options disponibles, les risques et les avantages potentiels, les renseignements personnels à recueillir et la façon dont ils seront utilisés, et la confidentialité et ses limites. Le consentement éclairé des enfants de moins de 15 ans n’est généralement pas sollicité. Voir également Accord éclairé.

La définition d’« urbain » varie d’un pays à l’autre. Une zone urbaine peut être définie par une ou plusieurs de ces caractéristiques : critères administratifs ou frontières politiques (par exemple une zone qui relève de la responsabilité d’une municipalité ou d’un comité de la ville), un seuil de population (dans lequel le minimum pour une implantation urbaine avoisine en général 2 000 personnes, bien que ce chiffre varie globalement entre 200 et 5 000 personnes), une densité démographique, une fonction économique (par exemple une importante majorité de la population ne se consacre pas principalement à l’agriculture ou bien il existe un excédent d’emplois) ou la présence de caractéristiques urbaines (par exemple des rues pavées, un éclairage électrique, un système d’égouts).

Le processus consistant à interpréter ou adapter les standards au contexte ; le processus consistant à débattre, déterminer et convenir de la signification des orientations globales dans une situation locale donnée ; à « traduire » le sens et les orientations des Standards pour le contexte d’un pays (ou d’une région), afin de rendre le contenu des Standards approprié et significatif à l’égard des circonstances en présence.

Voir Crise humanitaire et Action humanitaire.

Perturbation grave du fonctionnement d’une communauté ou d’une société entraînant des pertes et des impacts humains, matériaux, économiques et environnementaux considérables qui dépassent la capacité de la communauté ou de la société affectée à y faire face en utilisant ses propres ressources et exigent donc une action urgente. Une crise humanitaire peut faire référence à des situations à évolution lente et rapide, à des environnements ruraux et urbains et à des urgences politiques complexes dans tous les pays.

Un danger est une menace immédiate à la sûreté d’un enfant, avec des circonstances susceptibles de causer un préjudice ou des blessures. C’est aussi un terme général désignant l’éventualité importante ou faible, proche ou lointaine, de subir des blessures de tout type.

Un écart ou une perte importante dans le fonctionnement ou la structure corporels. Les déficiences peuvent être temporaires ou permanentes et les personnes peuvent avoir des déficiences multiples.

Actes qui ne seraient pas criminels s’ils étaient commis par des adultes, mais qui peuvent entraîner l’arrêt et la détention pour des enfants. Des exemples incluent les violations du couvre-feu, la désertion de l’école, la fugue, la mendicité, le mauvais comportement ou le comportement antisocial, l’association à un gang et même la simple désobéissance.

Un procédé formel avec des garanties de procédure strictes, conçu pour déterminer l’intérêt supérieur de l’enfant dans des décisions particulièrement importantes affectant l’enfant. Il devrait faciliter la participation adéquate de l’enfant sans discrimination, impliquer les décideurs maîtrisant des domaines d’expertise pertinents et équilibrer tous les facteurs significatifs, afin d’identifier et de recommander la meilleure option. (Manuel du HCR relatif à la détermination de l’intérêt supérieur de l’enfant, 2011)

Sentiments ou émotions désagréables susceptibles d’impacter le niveau de fonctionnement et l’aptitude à gérer et à participer à des interactions sociales. Ce malaise psychologique perturbe les activités de la vie quotidienne. La détresse psychologique peut entraîner des opinions négatives sur l’environnement, les autres et soi-même. La tristesse, l’anxiété, la distraction, la perturbation dans les relations avec les autres et certains symptômes de maladie mentale sont des manifestations de la détresse psychologique.

Une approche exhaustive des politiques et des programmes à l’intention des enfants depuis la période prénatale jusqu’à l’âge de huit ans ainsi que pour leurs parents, les personnes en charge d’eux et leurs communautés. Son but est de défendre le droit des enfants de développer leur plein potentiel cognitif, émotionnel, social et physique.

La capacité de faire ses propres choix et donc d’être reconnu comme une personne libre. Elle reflète l’intégrité de la personne et constitue la source de tous les droits de l’homme. Les conditions de base pour vivre dans la dignité sont la garantie d’accès aux service essentiels, la sécurité et le respect des droits de l’homme. De même, la façon dont la réponse humanitaire est mise en œuvre a une forte incidence sur la dignité et le bien-être des enfants, des familles et des communautés touchés par la catastrophe.

La diversion revient à écarter conditionnellement des enfants en conflit avec la loi des procédures judiciaires, en élaborant et mettant en œuvre des procédures, des structures et des programmes qui permettent à beaucoup d’entre eux d’être traités par des organismes non judiciaires, évitant ainsi les effets négatifs de procédures judiciaires formelles et d’un casier judiciaire.