Enabling Interventions and Approaches
Across humanitarian action, there are established best practices to ensure programs clearly address children’s protection concerns and mitigate the risk of increased tensions or conflict. Much of this relies on the application of a variety of ‘lenses’ to analysis, monitoring and evaluation to ensure stakeholders have a deeper understanding of tensions, potential challenges, and opportunities to provide context-specific, relevant support to children and the programs meant to support them.
أُنشئت قائمة التحقق لبرنامج التعليم المُعجّل (AEP) كأداة لمصممي البرامج، والمُنفّذين، والمُقيّمين، والهيئات، لاستخدامها إلى جانب دليل فريق عمل برنامج التعليم المُعجّل لمبادئ التعليم المُعجّل . تهدف هذه الأداة إلى تشجيع مُصمّمي البرامج على دراسة مدى توافق برامجهم مع المبادئ العشرة ونقاط العمل...
قامت مجموعة العمل المشتركة بين الوكالات المعنية بالتعليم المتسارع (AEWG) بمراجعة وتنقيح مجموعة من الممارسات والمبادئ التوجيهية العالمية الجيدة لبرامج التعليم المتسارع. يساعد هذا الدليل على تحديد الممارسات الجيدة، ويهدف إلى تطويره ليصبح معيارًا. قد لا تصل برامج التعليم المُعتمدة (AEPs) الحالية إلى...
يقدم هذا الموجز السياسي توصيات لتعزيز البيئة السياسية التي يتم من خلالها تقديم التعليم غير الرسمي، ويسلط الضوء على الاعتبارات الرئيسية لأولئك الذين يخططون ويصممون وينفذون البرامج غير الرسمية التي تسعى إلى تلبية تحديات التعليم الأساسية وتنمية المهارات التي يواجهها المراهقون والشباب خارج المدرسة،...
نظراً لجائحة كوفيد-19، التي تأثر بها ما يقرب من 1.5 مليار طفل وشاب (ما يقرب من 85% من طلاب العالم) بسبب إغلاق المدارس،¹ تتوقع مجموعة عمل التعليم اللاحق (AEWG) نشر برامج التعويض على نطاق واسع لتلبية احتياجات الطلاب الذين فاتتهم فترات تتراوح بين عدة أشهر وسنة دراسية تقريباً بسبب الاضطراب. لذلك، وبناءً...
تُقدم برامج التعليم غير النظامي بديلاً عن التعليم النظامي للأطفال والمراهقين والشباب غير الملتحقين بالمدارس، وللمتعلمين الذين لا يناسبهم نظام التعليم النظامي، حيث توفر تعليماً مرناً ومتجاوباً يناسب الظروف الخاصة لهذه الفئات. ومع ذلك، تتفاوت برامج التعليم غير النظامي في بيئات الأزمات والصراعات حالياً...
نموذج الإحالة مُصمم للاستخدام من قِبل المنظمات الإنسانية التي تعمل مع الأشخاص الذين يعانون من مشاكل الصحة النفسية والدعم النفسي والاجتماعي. يُعدّ نموذج الإحالة والمذكرة الإرشادية أداتين لتسهيل عمليات الإحالة بين الوكالات، ومسارات الإحالة، والتدريبات، وورش العمل، ووسيلة لتوثيق الإحالات وفقًا للمعايير...
يشير التعليم الحساس للصراع إلى تصميم وتقديم البرامج والسياسات التعليمية بطريقة تأخذ في الاعتبار سياق الصراع وتهدف إلى تقليل التأثير السلبي (المساهمة في الصراع) وتعظيم التأثير الإيجابي (المساهمة في السلام). طورت الشبكة المشتركة لوكالات التعليم في حالات الطوارئ (INEE) حزمة تعليمية مراعية للنزاعات لدعم...
هذا الكتيب التمهيدي هو الأول من سلسلة من ثمانية كتيبات توضح كيفية تناول السلامة والمرونة والتماسك الاجتماعي في كل مرحلة من مراحل تطوير المناهج الدراسية وتطبيقها. ويشرح أهمية تركيز وزارات التعليم على السلامة والمرونة والتماسك الاجتماعي في مناهجها، ويقدم لمحة عامة عن الخطوات اللازمة لتحقيق ذلك. وتقدم...
هذا هو الكُتيّب الأول من سلسلة من ستة كُتيّبات تخطيط. يُقدّم الكُتيّب السياق والخلفية، والأساس المنطقي، بالإضافة إلى لمحة عامة عن مراحل تخطيط قطاع التعليم. يُقدّم كلٌّ من الكُتيّبات التالية معلومات مُعمّقة حول كل مرحلة من مراحل عملية التخطيط المختلفة. إن دمج المرونة والتماسك الاجتماعي في خطط قطاع...
أعدّت مجموعة عمل برنامج التعليم المُعجّل (AEWG) مجموعة أدوات الرصد والتقييم لبرنامج التعليم المُعجّل (AEP) لمُنفّذي البرنامج ومُقيّميه والهيئات المعنية. تهدف هذه المجموعة إلى دعم تصميم وتنفيذ أطر الرصد والتقييم لبرامج تعليم مُعجّل مُحدّدة، بهدف دعم التعلّم والمساءلة.
- 68 views