Une approche de la programmation fondée sur les droits. Elle vise à garantir que toutes les personnes qui risquent d’être exclues aient un accès égal aux services de base, et qu’elles aient leur mot à dire dans l’élaboration et la mise en œuvre de ces services. Elle exige que les organisations déploient des efforts ciblés en vue de prendre en main et d’éliminer les obstacles à l’accès à des services. L’inclusion fait également référence au fait d’assurer un environnement accueillant à tous les enfants et à concevoir un service pour répondre aux besoins d’une variété d’enfants.

Processus d’intégration des principes de protection et de promotion d’un accès effectif à l’aide humanitaire, avec dignité et en toute sécurité. Les éléments suivants doivent être pris en compte dans les activités humanitaires : (1) Prioriser la sécurité et la dignité et éviter de causer des préjudices :

prévenir et minimiser autant que possible tout effet négatif involontaire de l’intervention susceptible d’accroître la vulnérabilité des personnes aux risques physiques et psychosociaux.

(2) Accès effectif : organiser l’accès des personnes à l’aide et aux services – selon le besoin et sans aucun obstacle (par ex. la discrimination). Accorder une attention spéciale aux personnes et aux groupes susceptibles d’être particulièrement vulnérables ou d’avoir des difficultés à accéder à une aide et à des services ;

(3) Redevabilité : mettre en place des mécanismes appropriés par lesquels les populations affectées peuvent mesurer la pertinence des interventions, et prendre en main les préoccupations et les plaintes ; et

(4) Participation et autonomisation : soutenir le développement de l’autoprotection, des capacités et aider les personnes à revendiquer leurs droits, y compris – mais non exclusivement – les droits à l’abri, à l’alimentation, à l’eau et à l’assainissement, à la sante et à l’éducation.

Le droit de l’enfant à ce que son intérêt supérieur soit évalué et considéré en premier dans la prise d’une décision. Cela renvoie au bien-être de l’enfant et est déterminé par diverses circonstances individuelles (âge, niveau de maturité, la présence ou l’absence de parents, l’environnement et les expériences de l’enfant). Voir Principe 4.